尊敬的高琼、关瑞娟委员：
你们在崇信县第十届四次政治协商会议提出的第14号提案《关于弘扬崇信本土优秀文化，加强中小学素质教育的提案》收悉，感谢你们对我县本土文化传承与中小学素质教育工作的关心和支持。结合我县工作实际，现就提案办理情况答复如下：
一、工作开展情况
（一）夯实传承基础，建强师资队伍。深入挖掘崇信本土优秀文化资源，梳理非遗项目、民俗传统、历史典故等核心内容，分学段进行崇信本土优秀文化课程建设和活动体系开发。幼儿园以传统节日、历法、节气、生肖和饮食等为主题组织“亲子剪纸”“传统美食制作”等系列活动50余次。中小学按照《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》要求，将崇信本土优秀文化纳入学校课程体系，与语文、历史、道德与法治、音乐、美术、体育、数学、物理、化学、地理、生物、外语等课程融合教学，使崇信本土优秀文化的核心思想理念、人文精神、传统美德等贯穿教育过程始终。邀请本土文化学者、非遗传承人开展传统文化示范课、观摩课36场，覆盖全县中小学教师400余人次。在县城区二小、县龙泉学校2所试点学校开设非遗兴趣班，每周开展剪纸和民歌培训2场，培养骨干教师8名，推动教师队伍成为崇信本土优秀文化传承核心力量。
（二）拓宽传播渠道，扩大文化影响。依托我县历史文化资源、革命旧址等，遴选了华夏古槐王、锦屏镇赵湾村、保至善烈士纪念馆、博物馆等一批主题鲜明、管理规范、体验丰富的中小学生研学活动基地，策划推出非遗研学、古树名木、红色旅游精品线路3条，各校组织开展“重走长征路，传承文化魂”“缅怀革命先烈，传承红色精神”“相约古槐，砥砺青春”“与自然携手，与快乐同行”等研学活动150余次，参与学生9000余人次，让崇信本土优秀文化渗透日常学习生活。
（三）营造校园氛围，深化文化浸润。统筹推进12所中小学文化阵地建设，打造特色“文化墙”“文化走廊”26处。持续举办“非遗进校园”活动23场，邀请剪纸、点灯背猴、民歌等非遗传承人及民间艺人走进校园，通过现场示范、手把手教学等方式，传授传统手工艺技艺，覆盖学生8000余人次。组织校园文化节、经典诵读展演等活动18场，设置“崇信故事我来讲”“传统技艺展评”等特色环节，推动学生在沉浸式体验中感受崇信本土优秀文化魅力，增强文化认同感和自豪感。
（四）家校协同发力，厚植本土文化根基。充分发挥中小学家长委员会、家长学校的桥梁作用，组织本土文化亲子研学活动4场次，带领学生与家长走进博物馆、古槐王景区等本土文化地标，通过实地探访、讲解员授课、亲子互动任务等形式，沉浸式感受古槐文化、农耕民俗的独特魅力。家庭自主开展经典诵读、本土故事分享、非遗技艺研习等活动5000余人次，提高了家庭在崇信本土优秀文化传承中的自主性和积极性，营造了“家校同心传文脉”的良好氛围。
二、存在问题
（一）师资力量有待加强。专业本土文化教师数量不足，现有教师多为兼职，文化素养和教学能力参差不齐。
（二）资源整合力度不足。文化部门与教育部门联动不够紧密，媒体传播形式较为单一。
（三）资金保障相对薄弱。用于文化传承、师资培训、阵地建设的专项经费不足，制约了活动常态化开展和资源升级。
三、下一步打算
（一）强化师资建设，提升传承能力。实施“本土优秀文化师资培育计划”，每年组织2次专题培训，邀请专家学者、资深传承人授课，力争达到校校有传承人。建立“名师带徒”机制，安排本土优秀文化专家与学校教师结对帮扶，培养若干名骨干师资。
（二）创新传播模式，拓宽浸润渠道。联合相关部门制作适合青少年的短视频、动漫等新媒体内容，利用各类媒体平台传承和推广本土优秀文化，通过电视、广播、互联网等多种渠道传播本土优秀文化的价值和精神内涵。深化“产研学旅”融合，依托县文化场馆、非遗传习所建设6个中小学研学实践教育基地，组织学生开展实地研学活动。推动“文化墙”“文化走廊”建设全覆盖，统一建设标准，突出崇信本土优秀文化特色。
（三）强化保障措施，健全长效机制。联合相关部门申请设立崇信本土优秀文化传承专项经费，保障课程研发、师资培训、活动开展等工作需求。建立文化部门与教育部门常态化联动机制，定期召开工作推进会，统筹解决实际问题。培育一批“本土文化特色学校”，以点带面推动全县中小学本土优秀文化教育高质量发展。
再次感谢您对我县教育事业和文化传承工作的建言献策，我们将持续优化工作举措，切实把崇信本土优秀文化传承好、发展好，为中小学素质教育注入更强劲动力。如有其他意见建议，欢迎随时与我们沟通联系。
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崇信县教育和科学技术局
2025年11月18日