近年来，崇信县深入学习贯彻习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想，紧扣铸牢中华民族共同体意识这条主线，立足县域实际，创新实施“四个课堂”育人工程，推动思政教育与民族团结进步教育从简单叠加向深度融合转变，从阶段性活动向常态化长效跨越，走出了一条具有崇信辨识度的校园铸魂新路径。
抓实行走的课堂，让共同体意识接地气、冒热气。崇信县充分发挥本土红色资源与人文底蕴优势，变灌输式宣讲为沉浸式体验，依托保至善烈士纪念馆、文化三馆等阵地，建成县级铸牢中华民族共同体意识教育基地2个，精心打造红色研学与民族团结精品路线。同时，从全县中小学遴选培养红领巾讲解员，组建“弘传红”志愿服务队，引导青少年用自己的语言讲述革命文物背后的故事，在角色代入中体悟“国土不可分、民族不可散”的深刻内涵，实现了从“被动受教”到“主动发声”的转变，让共同体意识在行走中内化于心、外化于行。
抓实融合的课堂，让共同体意识进教材、入头脑。坚持思政课程与课程思政同向同行，崇信县将铸牢中华民族共同体意识深度融入思政课一体化建设，每学期初将铸牢中华民族共同体意识纳入“开学第一课”重要内容。全县57所中小学、幼儿园全面开设铸牢中华民族共同体意识思政课，将教育内容融入主题班会、国旗下讲话、社会实践等环节，新建校园文化长廊、宣传阵地20余处。在此基础上，全县教科系统累计申报专项研究课题7项、精品课2节，开展红色研学、非遗进校园、手拉手结对等活动30余场次，实现了共同体意识教育对全体中小学生的有效覆盖。
抓实强基的课堂，让共同体意识教得好、传得远。育人之本在于师者，崇信县始终将师资建设作为校园铸魂工程的第一资源，大力实施“双带头人”培育机制，把骨干教师培养成党员、把党员教师培养成教学管理骨干，着力打造一支政治强、情怀深的“红烛先锋”队伍。依托2个市级思政课名师工作室，积极培育学校党组织、学科教研组、思政教学骨干深度融合的教学团队。针对乡村小规模学校师资薄弱的现状，常态化推行专递课堂与送教下乡，由骨干教师点对点指导，有效补齐基层教师讲好民族团结课的能力短板，以师资水平之“强基”筑牢铸魂育人质量之“底座”。
抓实标杆的课堂，让共同体意识看得见、能复制。坚持典型引路、示范带动，崇信县深入推进“红石榴”社区建设，建成标准化互嵌式社区4个。深入实施“石榴籽”教育工程，将民族团结教育纳入57所中小学德育必修课，常态化开展主题班会、演讲比赛等活动10场次，组织研学、公益课堂20余场次，覆盖师生1.5万余人。同时，开展民俗文化展演、非遗展示等群众性文化活动20余场次，参与群众超2万人次，培育赵湾村、政务服务中心、县幼儿园等示范典型40个，通过现场观摩、经验交流等方式推动点上经验在全域复制推广，实现了从“盆景”到“风景”的跨越提升。