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九届三次会议委员交流发言(张小平)
2019-05-09 09:43 来源: 【字体:    

 

优化改进办学思路  促进职业教育发展

 

——2018年12月28日在县政协九届三次会议上的讨论发言

 

政协崇信县第九届委员会委员   张小平

 

各位领导、各位委员、同志们

我就发展崇信县职业教育,使职业教育更好地适应社会人才需求,结合自己的工作实践作以发言,如有不妥,敬请各位领导批评指正。

职业教育是我国国民教育不可或缺的重要组成部分,是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦、培养大国工匠的基础性工程,也是培养建设社会主义现代化强国人才的重要渠道。因此,抓好职业教育意在当前,功在当代,利在千秋。

一、崇信县职业教育发展基本情况

崇信县现有中等职业学校1所(崇信县职业教育中心),成人高等教育机构2所(甘肃电大平凉分校崇信工作站、县委党校),有各类职业学校在校学生(员)1062名(中职832名,成人教育230名),在编及兼职教师84名。有乡村农民文化技术培训学校21所,社会力量办成人职业培训机构2所,国家职业技能鉴定所1个。其中崇信县职业教育中心是一所集职业中专、成人专本科教育、各类短期培训为一体的市级重点中等职业学校。占地面积87亩,建筑面积23484平方米,建有教学楼、实训楼、公寓楼、餐饮楼、多功能报告厅,有电子电工类、信息技术类、交通运输类、旅游服务类、文化艺术类等实训室42个,多媒体教室28个。开设旅游服务与管理、汽车运用与维修、护理、学前教育等7个专业,其中电子技术应用和计算机应用为市级示范性专业。

二、崇信县职业教育中心开展各类培训的优势

1.培训场地上有优势。崇信县职业教育中心现有大型多功能阶梯教室,可容纳600余人。实训楼五楼有大会议室,可容纳120人。两个会议室内均配备有专业音响设备、电子屏、投影仪。另有电子电工类、信息技术类、交通运输类、旅游服务类、文化艺术类等实训室42个,多媒体教室28个。各类教学设备齐全,可为我县各类培训提供强有力的硬件保障。

2.培训师资上有优势。崇信县职业教育中心现有教职工84人(专任教师82人,工勤岗位教师2人),有电子电工、计算机应用、电子商务、汽车运用与维修、学前教育、护理等各类专业课教师47人,其中“双师型”教师26名。专业课教师可以开展电子商务、酒店服务与管理、导游、学前教育、电工、摄影摄像、计算机操作与维护、汽车运用与维修等相关专业技能培训。为了更好的加强师资力量建设,今后一个时期学校将在县委、县政府的支持下,持续从省内外高校引进紧缺专业课教师,不断优化学校教师队伍结构。同时学校还将根据教育教学需要制定一系列切实可行的培训计划和政策,安排专业教师参加国家、省级专业培训,到企业进行专业实践,使更多现任教师逐步转化为双师型教师,不断增强授业教学的专业技能。

3.实训基地建设资金上有保障。学校每年能够争取到上级部门实训基地建设项目资金150-200万元用于实训基地培训平台建设。可以保证培训硬件建设的配置需求与设备需要,并且通过不断加大培训力度,切实提高我校实训设备的使用率,全面提升学校的办学影响力,进一步提升职业教育服务我县经济发展的能力。

三、关于发展崇信县职业教育的意见建议

一是科学整合我县培训资源实现培训效率最大化。目前我县各类教育培训现状是:全县涉及的教育培训任务主要有党员干部教育培训、农村果蔬花卉、畜牧养殖、家政服务、电焊工技能培训等农村实用技术和劳动力转移就业培训、专业技术人员继续教育培训等。承担这些培训任务的机构主要有:县人社局、县教育局、县总工会、县妇联、县扶贫办、团县委、各乡镇等单位和县煜原、兴陇等民办职业学校及各乡镇农民文化技术学校。我建议按照培训对象各有侧重、培训资源相互补充、培训内容各有特色的原则,对县人社、教育、农牧、扶贫、商务、妇联、团委等各类培训资源进行实体化、功能性整合。由相关部门牵头,充分利用县职教中心的各类资源,开展技能培训,努力搭建规模化、多样化、专业性、综合性的培训平台。同时建议为县职教中心申请国家职业技能鉴定所,开展中级工职业工种鉴定业务,为培训前端工作夯实基础。

二是加大职业教育的宣传力度。营造发展职业教育良好的外部环境,持续加强职业教育宣传和引导。教育作为衡量当地社会进步的重要指标之一,不能仅仅盯住普通教育特别是普通高考上线情况,还应该将职业教育质量作为整体教育质量的重要组成部分给予更多的关注,全社会都应该高度关注职业教育的发展。使公众高度认可职业教育,从根本上扭转对职业教育的偏见,树立正确的人才观,破除重理论、轻技能的人才评判标准。加强职业教育的宣传力度,充分利用各种媒体资源对职业教育进行宣传,大力倡导尊重技能型人才的社会共识,树立技能型人才就业、创业的先进典范,减少媒体重普教而轻职教成果宣传的片面性。建议教育管理部门在严格执行职普招生比例的同时,将普通教育向职业教育输送合格学生的数量及质量作为学校综合评价要素之一,促使普通教育学校重视职业教育。加强对学生职业观念的灌输、引导,让学生树立正确的职业观念,形成职业生涯规划意识。消除唯学历论的意识,重视对职业技术人才的录用,给用人单位特别是专业技术型事业单位更多的人才招聘自主权,增大技能型人才的就业机会,从根本上逐步解决公众对职业教育的偏见。充分利用每年五月份的职业教育宣传月,广泛宣传职业教育的各项优惠政策、办学成果,让更多的群众了解职业教育、接受职业教育,不断扩大职业教育的知晓率。

三是探索对学生按照兴趣爱好及早实施分流。建议对接受初中教育阶段的学生,在家长允许的情况下,可根据学生的兴趣爱好、学业实际,把善于思考、勇于创新、动手能力强的学生及早分流到职业学校接受职业教育,把相对“优秀”的学生吸引到职业学校学习,并对职教预科班从课程、评价、管理等方面进行不断优化,提高职教预科班的办学质量。